Косметика Atelier Rebul 
Наша барахолка: Вернисаж в Измайлово)) 
Настроение - вестерн 
Умер Эдуард Лозанский 
Без названия 
"Стамбул-2" - интрига сохраняется 
Пора серьезно изменить расклад 
Колесница апокалипсиса 
Интересные снимки с российских просторов 11.05.25
24.07.2019 —
Границы Ребенка и Мягкое обучение.
Похищение нотозвука. Борьба с "люциферством" в музыке. Часть 7.
lenkaolenka — 28.07.2019
Часть 1Часть 2
Часть 3
Часть 4
Часть 5
Часть 6
Часть 7
не поймешь, хорошее оно, плохое ли и к чему приведет.
Чтобы понять, нужно видеть всю пьесу. В музыке мы можем. В жизни
нет.
После консерватории мне удалось устроиться преподавателем в музыкальную школу Запорожья, куда я поехала за своим мужем (он закончил авиационный институт).
Разрыв между тем, как и чему учат в музыкальных школах - и тем, насколько это актуально в повседневной жизни бросился в глаза еще больше после консерватории. Дети шли "на музыку" потому, что музыка им была интересна и они думали, что учиться музыке это тоже восторг. А музыкальная школа ставила их как болванки на поток: самые "нерадивые винтики" вылетали, самые упрямые доползали до окончания цикла, одаренные получали путевку в музыкальные училища, чтобы продолжить этот бессмысленный круговорот.
Музыкальному искусству "служили" секретно: академические концерты проходили при закрытых дверях, ровно как и экзамены. Чему учат, как и учат ли вообще понять было очень трудно: как правило те, кто выпускался, редко приводил своих детей учиться музыке.
Там, где результаты размыты и целиком зависят от природного дарования ребенка, процветают понты. Так, ко мне попадали ученики - победители конкурсов - которые вообще не умели читать нотный текст или читали его очень плохо, не писали музыкальных диктантов. Это напоминало театр крепостных у барина: рабы с блеском исполняли свои роли на сцене, но были абсолютно безграмотны.
Звук, знак и ученик вместе как-то не монтировались.
Я вела группы и в них попыталась выстроить это сцепление: в начале урока я в среднем темпе играла ноты на фортепиано, ученики по очереди их пропевали и все записывали. Так постепенно мы выработали навык музыкальной скорописи: слышу - пою - пишу. Те, кто и пропевал и записывал, чередовались, так что каждый был начеку и расслабиться не мог. Постепенно такое короткое, но верное сцепление ребенка со звуком и нотой помогло многим научиться писать музыкальные диктанты. Именно так в свое время и я "зацепилась" за нотозвуки и научилась воспринимать музыку обеими полушариями.
Еще мы пытались импровизировать. Благо, все дети учились индивидуально игре на инструментах. Я играла им заданную гармоническую цепочку и давала им полный простор для создания мелодии к ней. Полное несоответствие одного и другого постепенно превращалось в некое подобие толковой импровизации. Сейчас Интернет кишит такими курсами обучения детей. Свидетельствую: иногда это работает.
Во всех этих попытках дать детям осязаемые навыки музицирования все работало достаточно эффективно в классе. Но существенным минусом было то, что уроки проводились всего раз в неделю, а дома наигрывать детям цепочки нот или музыкальные диктанты было некому, а уж тем более играть гармонические цепочки. Поэтому результаты в целом меня не удовлетворяли. Требовалось создать такое окружение, такой механизм, который бы учил в любое время.
Нужно создавать навыки, когда ребенок даже не задумывается, общаясь с нотами и звуками один на один.
В 80-е появилась приставка "Пинг-понг":
Она эффективно выстраивала совершенно бесполезные навыки.
В то же самое время в классе я пыталась работать механической "приставкой" для детей, чтобы создать полезные навыки.
Именно так пришла идея создания компьютерных алгоритмов, которые могли бы стать тренажерами для общения детей с нотозвуками 1 на 1.
На дворе стояла перестройка.
СССР разваливался. Я подсчитала, что мне надо работать около 30 лет, чтобы заработать на первый компьютер.
Иного выхода, чем бегство и желательно в США, не было. Родственников за границей тоже. Но кто хочет, тот находит пути.
Игорь, мой муж, взял на себя эту миссию. Благодаря его подвигу, о котором я много писала ранее, мне удалось продолжить свои исследования. На родине Била Гейтса и Стива Джобса...
Но это было еще труднее, чем бежать в США. С гораздо бОльшими жертвами.
Продолжение следует
После консерватории мне удалось устроиться преподавателем в музыкальную школу Запорожья, куда я поехала за своим мужем (он закончил авиационный институт).
Разрыв между тем, как и чему учат в музыкальных школах - и тем, насколько это актуально в повседневной жизни бросился в глаза еще больше после консерватории. Дети шли "на музыку" потому, что музыка им была интересна и они думали, что учиться музыке это тоже восторг. А музыкальная школа ставила их как болванки на поток: самые "нерадивые винтики" вылетали, самые упрямые доползали до окончания цикла, одаренные получали путевку в музыкальные училища, чтобы продолжить этот бессмысленный круговорот.
Музыкальному искусству "служили" секретно: академические концерты проходили при закрытых дверях, ровно как и экзамены. Чему учат, как и учат ли вообще понять было очень трудно: как правило те, кто выпускался, редко приводил своих детей учиться музыке.
Там, где результаты размыты и целиком зависят от природного дарования ребенка, процветают понты. Так, ко мне попадали ученики - победители конкурсов - которые вообще не умели читать нотный текст или читали его очень плохо, не писали музыкальных диктантов. Это напоминало театр крепостных у барина: рабы с блеском исполняли свои роли на сцене, но были абсолютно безграмотны.
Звук, знак и ученик вместе как-то не монтировались.
Я вела группы и в них попыталась выстроить это сцепление: в начале урока я в среднем темпе играла ноты на фортепиано, ученики по очереди их пропевали и все записывали. Так постепенно мы выработали навык музыкальной скорописи: слышу - пою - пишу. Те, кто и пропевал и записывал, чередовались, так что каждый был начеку и расслабиться не мог. Постепенно такое короткое, но верное сцепление ребенка со звуком и нотой помогло многим научиться писать музыкальные диктанты. Именно так в свое время и я "зацепилась" за нотозвуки и научилась воспринимать музыку обеими полушариями.
Еще мы пытались импровизировать. Благо, все дети учились индивидуально игре на инструментах. Я играла им заданную гармоническую цепочку и давала им полный простор для создания мелодии к ней. Полное несоответствие одного и другого постепенно превращалось в некое подобие толковой импровизации. Сейчас Интернет кишит такими курсами обучения детей. Свидетельствую: иногда это работает.
Во всех этих попытках дать детям осязаемые навыки музицирования все работало достаточно эффективно в классе. Но существенным минусом было то, что уроки проводились всего раз в неделю, а дома наигрывать детям цепочки нот или музыкальные диктанты было некому, а уж тем более играть гармонические цепочки. Поэтому результаты в целом меня не удовлетворяли. Требовалось создать такое окружение, такой механизм, который бы учил в любое время.
Нужно создавать навыки, когда ребенок даже не задумывается, общаясь с нотами и звуками один на один.
В 80-е появилась приставка "Пинг-понг":
Она эффективно выстраивала совершенно бесполезные навыки.
В то же самое время в классе я пыталась работать механической "приставкой" для детей, чтобы создать полезные навыки.
Именно так пришла идея создания компьютерных алгоритмов, которые могли бы стать тренажерами для общения детей с нотозвуками 1 на 1.
На дворе стояла перестройка.
СССР разваливался. Я подсчитала, что мне надо работать около 30 лет, чтобы заработать на первый компьютер.
Иного выхода, чем бегство и желательно в США, не было. Родственников за границей тоже. Но кто хочет, тот находит пути.
Игорь, мой муж, взял на себя эту миссию. Благодаря его подвигу, о котором я много писала ранее, мне удалось продолжить свои исследования. На родине Била Гейтса и Стива Джобса...
Но это было еще труднее, чем бежать в США. С гораздо бОльшими жертвами.
Продолжение следует
Оставить комментарий
Популярные посты:
Предыдущие записи блогера :
14.07.2019 —
Пожиратели времени. Дорогая жизнь 6.
13.07.2019 —
Увидеть зацепку. Дорогая жизнь 5.
12.07.2019 —
Самое неприличное занятие в музыке. Дорогая жизнь 4.
30.06.2019 —
Музыкальный "Саласпилс". К вопросу о Люциферстве 4
29.06.2019 —
Мои "Дикие Лебеди". К вопросу о люциферстве 3
28.06.2019 —
Уж замуж невтерпеж.
Архив записей в блогах:
Украинские фермеры вынуждены выбросить на свалку 2 миллиона тонн овощей Эксперты компании "АПК-Информ: овощи и фрукты" подсчитали, что 2 миллиона тонн овощей и картофеля — излишек, который не смог переварить украинский внутренний рынок и ...
Замечательному башкирскому художнику Ралифу Файзеловичу Ахметшину юбилей вот прямо сегодня. Ну ничего не могу ему больше сделать, ни звание дать, ни выставку организовать. Только выставить его картины. Но художнику и надо, чтобы зрители видели его картины и обсуждали их. Поэтому это ...
Продолжаем. Второй альбом. Карты, может кому будет нужно. Датировка времени снимков. Англо-американский танкопром. Пустыня. Чудесный девайс. И, конечно же Роммель. Кессельринг идет в качестве ...
филипс cts337 кароч проблема такая телефон ставим на зарядку показывает 2% и тудасюда заряжается но через время показывает 1% потом 0% и выкл вроде показывает что заряжает а сам тавось...наебал вынул батарейку зарядил напрямую всё нормально что это??? мозги чтоле набекрень? перепрашивать ...
Родина. Вторая попытка. Во френдленте увидел, что собираются восстановить партию Родина: Оргкомитет по воссозданию партии "Родина" определил 29 сентября как дату учредительного съезда, который пройдет 29 сентября в Москве в ...
