Кто и как ставит оценки в школе?

Наталья Плотникова — 28.04.2011 — Ликбез

Вопросы риторические на первый взгляд -ставят учителя, ручкой в журнал и дневник. Но так ли все просто? начем с вопроса -"как?" Предполагается, что ученик демонстирирует свои знания, умения и навыки и их оценивают согалсно пятибальной шкале. но, во-первых, пятибальная давно уже превратилась в четырехбальную -"единица" давно уже приравнена к "двойке". Казалось бы, ну что в этом такого? А ведь на самом деле это имеет огромное значение. Сами подумайте - оценки бывают удовлетоврительные и неудовлетоврительные, не просто величина балла, а ещё и признак того, что это хорошо, а это плохо. Кто бы спорил, что высокий балл лучше низкого, но вот вопрос - чем , собственно, лучше? Уровнем знаний,тупица, ответят мне. Но ведь уровень знания в разных областях у всех разный. Я, например, юрист, в своей области у меня уровень знаний, особенно по сравнению с неюристами - высокий, а вот в математике - мягко говоря, низковат, забыла даже школьную программу. Иметь разные уровни знаний в разных сферах -нормально, так почему же два балла превращаются для школьника в клеймо, в метку, в чрезвычайное событие. По пятибалльной шкале два балла- больше трети, а знать что-то хотя бы на треть - уже немало. Более того, тройка превращается в оценку так себе, а ведь три балла -уже больше половины. 

Но самое главное в этом не столько какая оценка ставится, а какова объективность этой оценки. Правильнее, кстати, говорить -"отметки", но мы повторяем "оценка", понимая, что за этим стоит именно оценивание ученика, причем не только с точки зрения знания данного предмета или темы. Мы все были свидетелями того как завзятым пятерочникам не снижали отметку за незнание и не повышали троеникам за знание. Каждый сталкивался с ситуацией когда учитель говорил :"Это он сам сделать не мог", имея в виду, что не мог двоечник или троечник в чем-то проявить себя выше чем на означенную оценку.

Оценки в школе - чаще всего оценки ученика, а не знаний, определение в группу, которой ученик следует от первого класса и до последнего. Иногда переход из начальной школы в среднюю меняет ситуацию в корне, не говоря уже о переводе в другую школу. Ребенок расцветает на глазах, стоит только исключить из его жизни предубежденного учителя, или целый учительский коллектив.

Но самое плохое в этой ситуации после того, что оценки невольно становятся самооценками. И оценками с точки зреняи родителей. Нам всем знакома ситуация когда ребенка наказывают (в том числе и бьют!) из-за плохих оценок в школе. Я уже не говорю о черствости и равнодушии учителей в таких ситуациях, когда те , прикрываясь объективностью, проявляют какое-то изуверскую приниципиальность, вновь и вновь выставляя неуд., когда стоит проявить элементарную жалость, в конце концов! Я говорю о том, что привыкнув в детстве получать оценки, мы их по сути, получаем всю жизнь, а , вернее, выставляем себе сами. И тройка сыну - это тройка отцу, за которую от мстит опять-таки сыну или переживает её так как будто вновь получил сам.

Нужна какие-то общие единые усилия по тому, чтобы наконец низвести школьные отметки до уровня им подобающего-оценки конкретных знаний по конкретному предмету в определенное конкретное время, да ещё помноженные на необъективность учителя, его плохое настроение, или неважное самочувствие.  И все. Это не оценки всем нам, это просто некая несовершенная шкала, которую прикладывают к нашим возможностям, для того, чтобы мы понимали, что нужно развиваться, это не стена, которую не преодолеть, это всего лишь призрачная преграда, созданная более в нашем сознании чем на самом деле.

Другое дело, что мифы не менее реальны для нашего сознания чем существующее на самом деле и то, что однажды мы выставили себе сами плохую оценку сдерживает нас не менее чем объективное препятствие. Так как это не всегда понимают учителя, то прежде всего должны пониматьь родители. Мы должны быть щедрее к нашим детям в смысле доброго слова, сопережиания, сочувствия к ним. Мы прошли этот путь и знаем как бывает иногда трудно. В семье Набоковых говорили, что детей нужно баловать -неизвестно, что их ждет в жизни. Пока наши дети -дети, наше внимание, похвала, жалость, если хотите, значат для них так много, что даже удивляешься иногда -почему взрослые так бывают скупы на это? Давайте превратитм школьные отметки в часть школьной рутины , иногда неприятный, но пока неотъемлемый элемент обучения, и поставим целью -знания, а не оценки.  спросим у ребьенка - не почему тройка или двойка, а - что ты не понял, что случилось?

Часто вижу как недовольные школой родители перед учителем превращаются в учеников-вот как велика сила воздействия школы на нас. Я уважаю учителей, но не понимаю, почему  школьная система строится на тотальном неуважении учеников, а иногда, заодно, и их родителей. Мы все -выпускники той самой школы, и учителя и родители, дпавайте попробукем для наших детей сделать её лучше, не такой какой она была часто для нас, школой, а не местом отбывания. У родителей -есть важное преимущество - они любят своих деетй, а дети любят их. Этой любви не должны мешать никакие ложно понимаемые принципы оценки наших детей.   

Оставить комментарий

Популярные посты:

shpy

В Москве как на курорте

matsam

Утреннее

antyzhulik

Беспредел ещё долго не закончится

petr_borisych

Осторожно, вокруг выходные

matsam

Киллер

• Архив