ЕГЭ аналитика.

toncavin_al — 28.12.2022

На самом деле, ЕГЭ — довольно здравая идея, которая позволяла удалить человеческо-коррупционный фактор из процесса образования. Что для переходного этапа было нормально. Однако, переходный период затянулся и ЕГЭ перестал играть положительную роль. Здесь не только субъективые трудности проявляются, но, более объективныке. А именно, плохая проработка аналитики результатов.

ЕГЭ требует информации. Анализ которой возложен на учителей. Учителя откровенно с этим не могут справиться. На них наваливается бумажно-бюрократическая масса и не только. На них наваливается масса информации, которая необходима для подготовки с экзамену. Эта масса погребает под собой любой аналитический подход. Сегодняшняя аналитика, по сути, является жертвой этого процесса. Когда масса не переходит в качество. Попросту, нет переходников. Не подготовлен слой, который может вычленить глваное. Компьютерные подход к качеству не справляется с компьтерным подходом к количеству. Любая новая информация даёт сбой программы анализа. 

Сегодня слушал комментаторов хоккейного матча. Здесь ярко проявился брак ЕГЭ. Комментаторы ориентировались на событие в игре, забыая и вообще не обращая внимания на общие факты. Слушая их непрерывную речь в стиле чукотской песни, можно кратко охарактеризовать проблему подачи информации. Когда за деревьями не видно леса. Углубляясь в подоробности фамилий и пасов, комментирующие забывают, что ведут телевизионный репортаж и все эти потуги за синимми линиями без рисунка игры зрителю прекрасно видно. Зритель погружается в пучину абсолютно не нужной ему информации. Кто-кому-куда и нет игры. Нет людей. Есть количество информации. Как при ЕГЭ. Нет рисунка игры. Нет тактики. Нет, конечно, тренерская тактика есть. Но, комментаторы предоставляют зрителю самому её разгадать. То же происходит и в жизни. Комментаторы предполагают грамотность, но не могут понять, что грамотность невозможна без образования. Однако, зрителю не откуда взять эту грамотность. Да и незачем. Он лишь зритель. Ему необходим анализ специалиста. Или нескольких. Однако, зрителя и ученика оставляют один на один в грудой ненужной ему информации. Ему навязывают решение быстро. В ходе поступления этой информации, не давая времени на раздумье. 

Если выключить экран, то становится абсолютно непонятны действия игроков и сама игра. Пас-удар-передача. Где-то. Как играет команда — только на экране. То же мы наблюдаем  при передаче знаний в процессе обучения. Смешение технических подробностей экзамена, количество информации, порой противоречивой и поверхностный анализ. 

Жертвой этих манипуляций становится система образования, система подачи информации, да и система анализа. Что наглядно проявляется в попытках планомерности при хаосе в  информационно-аналитическом поле. 

Оставить комментарий

Популярные посты:

tescin

Как фонд «Бельканто» меняет отношение к классической музыке

von_hoffmann

Сегодня День Всех Святых, в Земле Русской Просиявших

clear_moon

Без названия

uctopuockon_pyc

Первый художественный фильм со Стоунхенджем, выдающий его недостроенный сектор

masterok

Беззубая позиция МИД РФ по поводу Азербайджана

seregalab

Саммит G7 протух. "Мыши рыдали и ели кактус"

amarok_man

Автоматы по продаже сухого вина в Судаке 1977 год

maysuryan

Начало 1970-х в зеркале советской карикатуры

prohodimcy

Круговорот воды в Москве и Химках

• Ранее
• Архив