Образование

inkogniton — 05.02.2017 Способность чада хватать на лету информацию и молниеносно её перерабатывать, удивляет меня всякий раз заново.

-- В какого бога ты веришь? -- серьёзно интересуется чадо у Н.
-- В каком смысле? -- переспрашивает Н.
-- Ну, вот к примеру, я и мама -- мы верим в израильского бога, -- серьёзно сообщает чадо.
-- А что это значит? -- я не вижу их лица, но легко представляю серьёзное лицо Н.
-- Ну, это значит, к примеру, что бог сказал есть кошерную еду и мы едим кошерную еду, -- серьёзно сообщает чадо.
-- А почему бог сказал есть кошерную еду? -- терпеливо допытывается Н.
-- Потому что раньше не было холодильников, -- терпеливо объясняет чадо.
-- Ну и что, что не было, при чём тут холодильники?
-- Как это при чём? -- удивлённо тянет чадо, а я, которая тихо подслушивает из другой комнаты, вспоминаю как чадо стреляла в меня этими вопросами буквально недавно, и я пыталась, как могла, подвести рациональную основу. -- Ведь свинина же очень быстро портится, -- сообщает чадо серьёзно, -- а если есть испорченное, то заболеешь и умрёшь.

Они уходят и я не слышу конца разговора, но не сомневаюсь, что чадо построит логическую цепочку до конца.

*******

Говорят, в Англии всё прекрасно, за исключением медицины и образования. С медициной я пока не сталкивалась, а вот с образованием здесь действительно нелады.

Чадо -- ходячий калькулятор. Мы гуляем и играем: складываем, отнимаем, умножаем и делим. Что-то ей удаётся быстрее, что-то медленнее. Я не тороплю -- все расчёты чадо делает в уме, серьёзно шевелит губами, что-то считает, пересчитывает и выдаёт ответ. В эту игру мы играем очень давно -- как минимум, год.

Но однажды, после одного из уроков, калькулятор сообщил мне, что больше так не будет.

-- Мама, -- серьёзно сообщила мне чадо, -- я не могу так считать. Мне надо переодеться, сесть за стол, разложить таблицу, посмотреть в неё, и только после этого я тебе скажу ответ.
-- Какую таблицу? -- еле выдыхаю я, ошалело переваривая информацию.
-- Нам в школе дали, сейчас объясню. Там, -- терпеливо объясняет мне она, -- числа от одного до ста. Записаны в строчки. И вот, к примеру, если я хочу прибавить десять, то тогда мне надо посмотреть на строчку вниз. Если хочу отнять десять -- на строчку наверх. Если прибавить один -- надо смотреть на клеточку справа, а если отнять один -- слева. Поняла, мама?
-- Ничего не поняла, -- расстроенно смотрю я на неё, -- какая таблица? Какие клеточки? Ты же в уме всё можешь делать. У тебя же голова есть, для чего тебе таблица? -- я говорю быстро и несколько растерянно, всё пытаясь понять как же исправить сломанную функцию.
-- Мама, -- важно останавливается чадо и смотрит мне прямо в глаза, -- голова не нужна, понимаешь, теперь нужна таблица.

Мы медленно идём и обсуждаем данный тезис. Мы обсуждаем долго, с примерами. Чадо слушает внимательно.

-- Ладно, мама, я согласна, -- после долгого обсуждения кивает мне она, -- голова, конечно, лучше. Но тогда ты мне скажи -- что мне делать с таблицей? Выбросить что ли?

Я молчу и думаю о том, что впервые в жизни мне не хватает ритуала публичного сожжения. Ух, я бы эту таблицу. Но нельзя. Непедагогично.

*******

Иногда меня очень радует, что чадо пока не очень хорошо понимает английский.

-- У вас гениальный ребёнок! -- восторженно сообщает мне учительница, -- гениальный! Она всё ловит на лету, она умеет считать, складывать, умножать и не только до ста, а даже больше! Но и это не всё! -- восторженно хватает она меня за рукав и говорит, переходя на интимный шёпот, -- она знает три языка! Три! У нас большинство детей вообще не знают, что есть ещё какие-то языки на земле, кроме английского, а она говорит на трёх! Гениальный ребёнок!

Я смущённо молчу и улыбаюсь. Я вспоминаю давний разговор с одной знакомой. Радио громко кормило нас песней о барби, а я рассказала, думая, что насмешу

-- Представляешь, -- засмеялась я, -- компания Барби подала в суд на эту группу. Что они, мол, порочат хорошее имя Барби.
-- Вот дураки, -- рассмеялась она, -- какой же ребёнок знает английский?!
-- Американский, к примеру, -- растерянно ответила я.
-- Американский, точно! -- засмеялась она и продолжила, -- да сколько этих американских детей есть вообще? Нет, точно дураки.

Мы выходим из школы и чадо тянет меня за руку

-- Мама, что сказала учительница? Ну что? Она сказала, что я молодец? -- чадо смотрит, нетерпеливо дёргает меня за руку и улыбается.
-- Да, дорогая, -- аккуратно отвечаю я, -- она сказала, что ты большая молодец. И, что если ты будешь и дальше так учиться, то будешь просто огромная молодец!
-- Огромная?! -- чадо смешно надувает щёки, выпячивает живот и широко раскидывает руки, -- вот такая огромная?
-- Даже больше, -- уверяю её я, и мы дружно смеёмся.

Оставить комментарий

Популярные посты:

• Ранее
• Архив