Про пределы массового образования

monetam — 09.11.2021

Давно, вот еще в Новое время, это было прорывом: оказывается, знания можно передавать не от одного учителя к ученику, когда монах или еще какой то  иной сенсей сидят вместе в теплой келье, и монах ему разъясняет урок, а-   массово ! То есть классами, да.  Учитель  приходит  к  толпе из тридцати детей, и — дает им урок ! А те, в свою очередь, «понимают и научаются» !  А затем можно и другой класс набирать , и к нему идти ! И тоже получается !

  А потом возводим все это поклассное обучение в куб и в квадрат, и появляется целая школа, такой вот комбинат по передаче знаний — там не только  ученики — кирпичики, там  кирпичиками со своей строгой специализацией являются и сами учителя !  У, вот  появятся знаия от такого преподавания !

   А в итоге оказалось, что .. что... что.. 

 Сели в лужу с этим методом. И удивительнее всего, не сам метод оказался виноват, а те, кто его бездумно применял.

 Лучше всего  такой метод применять при передаче самых примитивных, начальных знаний. Например — читать научиться. Или писать.  Массовость достигается  неимоверная ! Ибо цель дрессуры  самая невыразительная,  складывать обозначения звуков в слова.

 Хорошо ещё идет и при  обучении арифметике — четыре правила постигаются  практически без проблем. 

  И вот на этом фундаменте и возникла великая ложь нашего времени     великое достижение нашего времени- всеобщее образование. От первого класса до десятого, то бишь до одиннадцатого. 

  А   где же лужа, в которую мы сели, спросите вы ? Да вот же она: оказалось, что дальше передачи самых простых знаний  эта система не работает.  А точнее — чем знания сложней, тем система их хуже передает. 

  Если обратится к ой же математике, то окажется, что  по мере ее сменяемости алгеброй  все больший и больший процент учеников эту  алгебру не впитывает. 

 С литературой:  пока  учим  стихотворения Агнии Барто и Самуила Маршака, вроде все неплохо.  Подходим к изучению «Охотничьих рассказов» и «Отцов и детей» — увы, увы... две трети ка минимум не соображают, о чем там идет речь.

  С иностранными языками — вообще швах. Формально  каждый выпускник , судя по оценкам, может сносно объясняться на английском. А реально — говорят  только те, кто воспользовался... да, вы угадали !  Услугами репетитора с его средневековым подходом. 

 Поэтому к концу обучения в школе, и перед поступлением в ВУЗ царствует уже не учитель, а средневековый репетитор. Вам нужны реальные, а не фуфлыжные знания ? ну тогда  про классный метод обучения нечего и говорить.

  Впрочем, можно таки:  если у вас какая-нибудь  специализированная математическая школа. Но в этом случае это уже и не школа будет, а этакий «ВУЗ для детей», когда учитель не столько знания передает, сколько контролирует их получение. 

  Поэтому  и не стоит ждать от системы всеобщего образования многого.  Прочитать  «мама мыла раму» и «рабы не мы», умножит пять на пять она и в самом деле научит. И для пролетариата самого низкого пошиба этого будет достаточно. А от чуть подальше... Нет,  тут уж без образования  типа «хэнд -мыйд2 вам вряд ли обойтись. 

Оставить комментарий

Популярные посты:

traianus

Bigger — современные технологии для людей с ослабленным зрением

obezzyann

Анатонны. Задание 42. Идиомы. Ответы

trump_donald

Убийство Романа Новака... Тарантино отдыхает...

monetam

Луганск

fan_project

Изгнание духов вчера и сегодня

your_food_today

Культурное

augean_stables

Чем «бряцает» Путин?

littlehirosima">

l

Закат в сентябре. Лысая гора — этот день в блоге

lana_ustinov

Корейский сад в берлинских "Садах мира"