Уроки антисоветизма

fan_project — 19.01.2024

Несмотря на то что в США ежегодно сокращаются расходы на среднее образование, тем не менее в американских школах с недавних пор вводится предмет, на преподавание которого Белый дом не жалеет ни средств, ни усилий. Неважно, что в разных штатах он именуется по-разному, но зловещая сущность его везде одна- нагнетание военной истерии, навязывание детским душам мысли о том, что термоядерный конфликт неизбежен и виной тому… русские.

Когда в расписании уроков одной из техасских школ появилась новая дисциплина под названием «конфронтация», то учащиеся поначалу недоумевали, что бы это все значило. Но вот их собрали в актовом зале, где директор объявил: «Сейчас состоится встреча с офицерами советской военной миссии в Хьюстоне». После столь сногсшибательной новости дети не успели еще опомниться, как распахнулась боковая дверь, и в сопровождении представителя вербовочной службы армии США в зал вошли двое здоровенных верзил в форме военнослужащих Советской Армии. «Майор Дмитрий Клеменский, - представился первый. - А это мой товарищ сержант Владимир Уланов». Притихшие школьники смотрят на незнакомцев и вынуждены верить своим ушам и глазам: на «майоре» и «сержанте» - погоны Советских Вооруженных Сил, взаправдашние ремни и пряжки с пятиконечными звездами, «настоящие» медали и знаки боевого отличия. Лишь специалист может распознать в надетых на пришельцах кителях перешитую и перекрашенную униформу американской пехоты, но специалистов в зале всего лишь трое: мнимые представители несуществующей советской военной миссии в Хьюстоне и их пентагоновский сообщник. Тем временем капитан запаса армии США Дэвид Клемонс и служащий национальной гвардии Том Глейзер (именно так зовут самозванцев) продолжают ломать комедию с поистине трагической концовкой для слушателей. Они, например, заявили, что Соединенные Штаты «уже оккупированы Советской Армией». Советские танки будто уже наводнили центр Хьюстона, а в родных домах вместо родителей детей, мол-де, уже поджидают… кровожадные русские солдаты. В ход пошли и стандартные измышления буржуазной прессы о советской действительности. Ученикам внушали, что кого-то из «их «сошлют в Сибирь», кого-то «бросят за решетку». И уж, конечно, прощай сбережения и собственность родителей - «красные все приберут к рукам».

Окарикатуривая нашу страну и нашу политику, самозванцы в советской форме, как правило, своего добиваются. «Мы. доводим ребят до шокового состояния», - заявляет Клемонс. «Если не ознакомить школьников с советской пропагандой, то им грозит быть съеденными живьем», - без тени смущения поясняет его напарник. При этом они не чувствуют ни малейшего угрызения совести, а ведь их «просветительство» замешано не только на кощунственном оскорблении народа другой страны, но и на вранье самого низкого пошиба.

Однако некоторых техасских педагогов подобные низкопробные сцены, видимо, вполне устраивают. «Лекция возымела желаемое действие, озлобила учащихся», - воодушевленно щебечет классная дама из Техаса. По ее словам, маскируемое под конфронтацию с Советской Армией столкновение с ложью пробуждает в школьниках национальную гордость и патриотизм. Доказательства? Звездно-полосатые флаги, вывешенные в каждом учебном заведении, доблестно выдержавшем осаду двух переодетых вербовщиков.

В школах ряда других штатов подобный, насквозь пропитанный духом антисоветизма, предмет именуется: «Как выжить в условиях ядерной войны?» И здесь тоже учителя, согласно поступившей свыше инструкции, вдалбливают подросткам, что Соединенные Штаты, дескать, вынуждены вооружаться перед лицом мифической «советской угрозы».

И хотя новая мировая война является, к счастью, пока лишь плодом больного воображения зарвавшихся генералов, тем не менее жертвы нагнетания военного психоза в странах Запада уже налицо сейчас, в эти тревожные, но все же мирные дни. Недаром все больше 14-летних школьников США приносят домой формуляр, в котором родители должны подписать текст примерно такого содержания: «В случае нанесения ущерба собственности, ранения или смерти моего сына (дочери) во время пребывания в лагере в результате небрежности или упущения правительственных служащих при исполнении служебных обязанностей я не буду иметь никаких претензий или подавать жалобы правительству»«

Дело в том, что начиная с 14 лет американские мальчики и девочки втягиваются в военную подготовку. Это общая программа армии и школы. Она предусматривает двухнедельное пребывание в лагере с военными учениями. Издающийся в США журнал «Хайуайр» так описывает одно из подобных учений в одной из воинских частей в штате Массачусетс.

«В закрытом районе Форта Дервенс стояли мы перед темно-зеленым и мирным лесом, заросшим папоротником. Вдруг тишину разорвал ревущий в мегафон голос: «Группе справа быстро, соорудить на вершине холма сторожевой пост!» Зашевелился папоротник: ребята с раскрашенными под цвет деревьев лицами поднялись и побежали вперед. Целый день они провели в лесу, обучаясь, как надо вести себя, находясь в дозоре. Здесь же они окопались в ожидании следующей команды.

- Пусть привыкают, - заявляет майор Томас Дуфф, руководитель учений.

Время от времени рвутся дымовые шашки, создавая плотную завесу между деревьями. Чуть дальше с холма имитируется обстрел из автоматов позиций противника. На грязных лицах - решимость, возбуждение, страх. Раздается команда: «В атаку!» Пятьдесят восемь человек вскочили и бросились вверх по склону холма. Вертолет пронесся над деревьями.

Но вот закончено сражение. Сержант, отвечающий за строевую подготовку, кажется, доволен. Он обращается к воспитанникам в мегафон: «Вам понравилась сегодня тренировка?» В один голос ему отвечают: «Да, сержант!» «Вам она действительно доставила радость?» - настаивает он. «Да, сержант!» - звучит ответ. «Действительно тренировка была отличной?» - рявкает снова мегафон, прежде чем закончится эта тупая игра в вопросы и ответы, а ребят отпустят на ужин.

- Мне казалось, что сегодня все было, как в действительности, - признался позже Джо Литтл, школьник из Вирджинии. - Я старался победить врага и убить его.

В некоторых школах американские дети носят военную форму один день каждую неделю. Ее, как и учебное оружие, обслуживание лагерей и специальную литературу, оплачивает государство. Школа, принимающая участие в военной подготовке, также вынуждена вносить свою лепту, оплачивая часть оклада военно-преподавательскому составу, набранному в основном из офицеров запаса.

В армейских программах подготовки молодежи школьного возраста оправдываются все войны без каких-либо «если» и «но»: индейцев нужно было «усмирить», во Вьетнаме надо было «бороться с коммунизмом». В программу обучения включены также стрельбы, публичные парады и соревнования соединений внутри района.

Дабы заманить на военную подготовку побольше школьников, им обещают в будущем определенные поблажки. Так, если они пожелают в дальнейшем пойти на военную службу, то получат право начать ее с более высокого чина, чем обычно, и получать жалованье ежемесячно на 130 долларов больше. Им также предоставляются преимущества при поступлении в колледж, в этом случае государство выплачивает за них вступительный взнос. А минимальный размер такого взноса-1000 долларов. Что же касается престижных и перспективных частных высших учебных заведений, то взнос может доходить и до 2500 долларов. Кроме того, оплачиваются расходы на книги и лабораторные средства. Плюс ежемесячно по сотне долларов на карманные расходы.

Скрепя сердце молодежь вынуждена идти на это. Ведь для многих негров, лиц латиноамериканского происхождения и девушек, которые обязуются со временем поступить на военную службу, подобный выбор является зачастую единственной реальной возможностью оплатить свою учебу. С некоторых пор все больше семей белых, так называемого среднего достатка, также оказываются не в состоянии оплачивать обучение детей и посему возлагают надежды на армию, которая, в отличие от общественной системы просвещения, не имеет финансовых проблем.

В течение 1981/82 учебного года ведомство гражданской обороны США с помощью 4325 педагогов и 85 000 учащихся опробовали новый учебный план, в котором атомная война ставится в один ряд с природными бедствиями и утверждается, что большинство американцев сможет при этом выжить. Этот учебный план имеет 4 варианта, разработанных с учетом возрастных групп от 5 до 18 лет. Самые младшие начинают с того, что раскрашивают цветными карандашами предметы, которые надо взять с собой в атомное убежище. Новый учебный план по военной подготовке осваивался поистине пожарными темпами. Уже с 1983 г. он стал обязательным для всех средних учебных заведений США.

Посильную лепту по воспитанию детей в милитаристском духе вносят и боннские реваншисты. С 1983 г. в учебные программы средних школ ФРГ введен новый предмет - «Воспитание в духе мира». Казалось бы, благое начинание - рассказать наконец западногерманским школьникам о причинах и следствиях минувшей войны, о необходимости продолжения разрядки, укрепления мира и взаимопонимания между народами. На деле же так называемое «воспитание в духе мира» оборачивается в свою противоположность. Так, в шести землях Федеративной Республики Германии, где у власти находятся представители правых партий - ХДС и ХСС, в июне 1983 г. было принято постановление, согласно которому в рамках указанного учебного предмета учащиеся должны знакомиться с «целями и задачами бундесвера», «проникнуться сознанием его роли в обеспечении мира».

То, как выглядит подобное «преподавание», уже продемонстрировано в земле Баден-Вюртемберг. Тамошний министр культуры Герхард Майер Форфельдер, в ведении которого находится система просвещения, распорядился, чтобы эти уроки вели исключительно молодые офицеры бундесвера и представители официальных властей. Министр подчеркнул при этом, что педагоги, которые вздумают вдруг рассказывать своим воспитанникам о массовом движении за мир в стране и об угрозе, которую несет населению ФРГ размещение американских «першингов-2» и крылатых ракет, будут подвергнуты строжайшим дисциплинарным взысканиям. Мало того, «миролюбивый» министр категорически запретил представителям движения сторонников мира переступать пороги школ и участвовать в каких бы то ни было дискуссиях учащихся. Мотивировка при этом выдвигается более чем оригинальная: эти люди, мол, не являются специалистами в вопросах войны и мира.

Впрочем, земельный министр культуры вовсе не несет отсебятины. Он просто рьяно взялся за выполнение директивы, полученной от федерального министра обороны М. Вернера. Подобные циркуляры были разосланы и во все другие земли ФРГ. Согласно журналу «Шпигель», в этом документе содержится строгое предупреждение, чтобы учителя не допускали разнобоя в разъяснении «роли бундесвера». Одновременно министерство обороны направило в западногерманские школы целый ворох пропагандистских материалов, маскируемых под «школьные пособия». В последних содержатся, в частности, клеветнические утверждения в отношении набирающего силу в стране движения сторонников мира. Военные приняли также прямое участие в редактировании специальной брошюры, главная цель которой - продемонстрировать «чрезмерное вооружение социалистических стран» - и оправдать таким образом форсированную гонку вооружений на Западе.

Уж если подобным образом поступают высокопоставленные официальные лица, то почему бы не распоясаться тем, кто просто одержим манией реванша! Все это накладывает отпечаток на те сведения, которые подростки получают о прошлом на уроках истории и в ходе, так сказать, «внеклассной работы». Так, в Ганновере учитель истории и латыни Кра снабдил своих питомцев изданными в 1938 г. «Основными положениями национал-социалистического мировоззрения» и выпущенным в 1942 г. «Кратким очерком учения о расах». Его коллега Лютхардт проявил больше склонности к практической деятельности. Он основал юношескую группу «Перелетные птицы», которая вступила в тесный контакт с одиозной военизированной организацией отъявленного неонациста Хоффмана, который обучал своих питомцев владению оружием и вкладывал в их головы фашистские идеи. И только после того как его «ученики» расправились с неугодным Хоффману человеком, он был арестован и предстал перед судом.

Обоих, однако, превзошел ныне учитель, а в прошлом палач Кауш. Выступая на федеральном сборе бывших военнослужащих войск СС, он дал Гитлеру следующую характеристику: «Умеренный политик, реалист, внесший позитивный вклад в дело самоопределения немцев». Кроме того, Кауш написал предисловие к вышедшей в 1977 г. книге «Другой Гитлер - рассказ его архитектора Германа Визлера». И вот такой человек на протяжении 12 лет возглавлял гимназию, где учились 1,5 тыс. мальчиков и девочек.

В другом западногерманском городе - Гисене разразился было скандал, когда редактор газеты для школьников опубликовал репортаж о посещении близкой к ХДС городской организации «Школьный союз». Едва посетитель вошел в это «учреждение», кстати, в помещении одной из средних школ, как из магнитофона грянула бравурная музыка. «Любимый марш фюрера», - пояснил сопровождающий журналиста секретарь «Школьного союза». Над дверью висел плакат: «Здесь здороваются немецким приветствием». А как известно, «немецким» в нацистские времена считался возглас: «Хайль, Гитлер!»

Затем редактор упомянутой газеты побывал в летнем лагере организации «Черные пионеры». Тут он увидел подростков в солдатской форме и армейских сапогах. У каждого из них на голове берет с серебряной эмблемой дивизии СС «Мертвая голова», а на поясе - форменный кинжал гитлеровских времен. Среди песен, которые юнцы распевали, была и такая: «Цвет лесного ореха - темно-коричневый. Это и мой цвет. Темно-коричневым должно быть и правительство. Как раз таким, как мы».

Газетный репортаж обо всем увиденном насторожил власти Гисена. Городской магистрат направил в школу, где насаждаются явно профашистские порядки, комиссию из 3 человек. Однако буквально на второй день после упомянутого переполоха местная газета «Гисенер анцайгер» со ссылкой на председателя комиссии, являющегося членом магистрата от ХДС, в успокоительных тонах сообщала: «Расследование в школе не выявило никаких признаков радикализма».

В школах Страны восходящего солнца милитаризм, похоже, тоже становится опасной модой. Правящие круги и военщина разворачивают настоящую «обработку умов» подрастающего поколения с целью посеять среди него бредовые идеи превосходства японской нации, привить мысль о неизбежности войны и по необходимости подготовки к ней. Из учебников постепенно исчезают страницы, где рассказывалось об ужасах прошлой войны. Зато появляются статьи, прославляющие подвиги императорской армии. В учебные программы исподволь вводится военное обучение, частыми «гостями» в классах стали чины японских вооруженных сил. Они же проявляют «трогательную» заботу даже об организации детского досуга.

…Гремел военный оркестр, бухали холостыми выстрелами гаубицы, показывали фехтовальное искусство офицеры. Чтобы произвести впечатление на гостей, были развернуты две выставки: на одной экспонатами служили готовые к действию самоходки и пусковые ракетные установки, другая демонстрировала образцы старой военной формы, клинки самурайских мечей и копию императорского наказа военнослужащим. Но гвоздем программы стал момент, когда участники празднества сами взяли в руки оружие. И вот уже один из гостей пробует перезарядить ручной пулемет, другой - целится из автомата. Причем первому лет 10–12, второму - еще меньше. Да и остальные «гости» ничуть не старше. Ведь именно для них, мальчишек из города Обихиро, и был собственно-то затеян сей «праздник милитаризма».

Устраивая столь «трогательную» встречу детей в школьных костюмах с парнями в армейской форме, командование местного артиллерийского полка не отличилось особой оригинальностью, ибо по приказу свыше обработка подрастающего поколения в казармах и вне оных проводится уже несколько лет. Например, «встречи», подобные только что описанной, прошли не только на Хоккайдо, но и на всех других японских островах. Они, в свою очередь, явились лишь прологом широкой пропагандистской кампании, застрельщиком которой выступает военное ведомство.

Побывавший на Окинаве корреспондент «Известий» Ю. Бандура рассказывает о своем посещении одной из школ острова. Проходя по коридору, он увидел несколько крупных фанерных щитов, к которым были аккуратно пришпилены страницы из иллюстрированного журнала с фотографиями о жизни японской армии. Тут же можно было увидеть снимки подводных лодок, восторженный панегирик летчикам-истребителям, слащаво-романтическое описание женского подразделения «Волна», несущего службу на флоте. «Это для чего же?» - полюбопытствовал журналист. Выяснилось, что военная фотовитрина «работает как вспомогательное учебное пособие» для учеников. «Пособие», как оказалось, составлено из страниц иллюстрированного журнала «Кокусай фотоньюс», известного реваншистскими взглядами. Публикацию материалов в нем оплачивает военное ведомство. Оно же, не полагаясь на «сознательность» сограждан, на корню закупает тираж с военно-пропагандистскими материалами и бесплатно рассылает их в школы.

Подобная обработка учащихся ведется еще с того времени, когда Управление национальной обороны Японии в апреле 1962 г. выдвинуло перед правительством «пожелания относительно школьного воспитания». В этих пожеланиях военщина с присущей ей безапелляционностью заявила, что преподавание общественных дисциплин в школах поставлено из рук вон плохо, ибо не только не способствует воспитанию у подрастающего поколения «боевого духа», но и препятствует этому. Видимо, японские генералы решили сами заняться привитием детям «патриотических» чувств, не полагаясь больше в этом деле на профессиональных педагогов. И нужно признать, их инициатива нашла одобрение в правительственных кругах. Во всяком случае министры юстиции и просвещения поставили вопрос о пересмотре школьных программ и учебников, акцент в которых делается на «военную подготовку». Разделил, естественно, их точку зрения и тогдашний глава военного ведомства Омура, заявивший: «Молодое поколение должно углублять знания об армии, иметь о ней полное представление, и мы намерены всемерно содействовать этому».

К союзу военщины и консервативных политиканов активно подключаются и многие лидеры большого бизнеса Японии. «Что плохого, если дети будут знать, как управлять танками?» - разглагольствует представитель фирмы по производству мотоциклов «Хонда». Ему вторит председатель совета директоров электротехнической компании «Сони» Ибука: «Молодежь должна знать нашу армию. Получать углубленные знания оружия и боевой техники». Предприниматель Ибука является почетным президентом токийской федерации бойскаутов (военизированной детской организации), насчитывающей 40 тыс. человек. А «мотоциклетный король» Хонда - генеральный директор фонда «братания» бойскаутов с солдатами. Не удивительно, что на встречу бойскаутов с танкистами 12-го батальона упомянутый фонд ассигновал 10 млн. иен. «Щедрость» вполне объяснимая: вместе с Хондой о подрастающем поколении «пекутся» также и лидеры крупнейших японских монополий - банка «Мицубиси», металлургической компании «Син ниппон сэйтэху», железнодорожного концерна «Токю». Имена у всех известные. Громкие слова, выразительные жесты. И - полнейшая безответственность. Преступная безответственность перед миром, перед Японией. И прежде всего перед теми, кому они мечтают со временем вложить в руки уже не игрушечные, а настоящие автоматы.

Пасынки «свободного мира», Олег Никитович Бондаренко, Игорь Алексеевич Михайлов, 1986г.

Оставить комментарий

Популярные посты:

maximus

Цветы для любимых: как выбрать идеальный букет на праздник и свидание

• Ранее
• Архив