Расправа с образованием

Михаил бычков — 16.11.2011

Нельзя в реформировании школы идти по пути расслоения её грантами, кампаниями (то компьютеризация сельских школ, то подачки спортинвентарём, то премии за различные всероссийские образовательные шоу итп). Все школы должны иметь одинаковую, в перерасчёте на одного ученика, материальную обеспеченность. И, без сомнения, из этих расчётов надо исключить всякие побочные, не влияющие на собственно образовательный процесс, расходы на отдалённость, инфраструктуру. В одной школе чуть ли не мраморные полы, в другой - гнилые, со щелями, из которых дует, в одной школе интерактивные доски, в другой - сколоченные в первые послевоенные годы. Можно продолжать бесконечно. Показать? Приходите, проведу на экскурсию. Лучшая школа получает гранты и становится ещё лучше, навороченнее. А другие прозябают. И кого же мы выпустим во взрослую жизнь? И потом удивляемся, откуда расслоение: моральное, материальное, психическое и какое угодно ещё. Удивляемся, откуда дедовщина, паханы, бомжи и беспризорные. На первый взгляд перечисленное не вяжется с предметом разговора, на самом деле - прямое следствие разноуровнего отношения государства к детям. Уж кто-кто, а дети всем существом своим понимают, кто любим, а кто изгой.

Не надо нас, Россиян, делить на хороших и плохих, достойных и недостойных. Моё глубокое убеждение: образование должно финансироваться (не зарплата учителям, это отдельно) из расчёта количество рублей на одного ученика независимо от места расположения школы и качества её здания и обеспечения всем и всея.

Глупо выглядит идея оплаты труда учителей в зависимости от количества учеников и ей подобная идея оплата труда в зависимости от качества усвоения учебных программ учениками. Основа зарплаты - рабочее время учителя. Это должно оставаться непоколебимым. А качеством работы учителя занимаются десятки, сотни чиновников от образования. Которые, кстати, значительно удорожают образование. Вместо того, чтобы закрыть одну малокомплектную сельскую школу, о чём усердно радеют эти чиновники, лучше сократить безмерно раздутые правления образования на местах, свободнее станет дышать тем, кто непосредственно работает с детьми. Качеству работы учителя, кроме того, подчинены периодические аттестации, масса других проверок и тестов в рамках компетентности управлений образования, методических кабинетов, аттестационных комиссаров, институтов усовершенствования и тд.То есть, нет никаких сомнений, что государство переплатит учителю за некачественную его работу.

Что касается собственно качества, то этот вопрос, мягко говоря, не решаем с существующих точек зрения руководства образования. В идеале качество можно было бы оценить только успешностью выпускника школы. Все другие способы, в том числе и пресловутый ЕГЭ, жалкие попытки решить эту проблему. Нечем измерить это самое качество. Оценок всего три: 3, 4, и 5. И желающий улучить качество, может легко этими оценками манипулировать. Оценивать качество только оценками - нонсенс. Ученик получил данную оценку за предыдущий материал. Если он его усвоил посредственно, то спустя время он его, на основе дальнейшего, поймёт и, возможно, на отлично. То есть, качество будет на лицо, но оценка уже получена. Более того, чиновники умудряются строить графики улучшения или ухудшения качества на основе этих трёх оценок.
Не надо революций в образовании. Предлагаемыми нововведениями оно будет разрушено вдребезги. Учителя и так получают мизерные зарплаты, а после названных "новаций" разбегутся, особенно из сельских и малокомплектных школ, до которых не доходят гранты и подачки.

Оставить комментарий

Популярные посты:

kauflen

Доверие к XPR: основные принципы ответственного инвестирования

prilepin

Если что - мир будете заключать вот с этими

glukovarenik

Экспериментаниум. V.2025

dymontiger

Кэролин Врилэнд на фотографиях из Instagram

dok_zlo

Пухновости

von_hoffmann

Подрыв плотины под Москвой 24 ноября 1941 года

colonelcassad

Коротко по Сирии. 01.12.2024

day_1923

Моя собака...

foto_history

Знакомые всё лица

• Архив