По Джойсу

neosonus — 15.09.2022 Самое гадское, когда болеешь, ~~есть мёд~~ просыпаться посреди ночи или под утро от терзающего кашля (который за последние сутки, конечно же, стал хуже и тяжелее) и уже не мочь заснуть. Я иду на кухню заваривать чай и есть гадский мёд (ненавижу мед), и открываю ноут. В прошлые разы, я садилась за рабочую программу по ОДКРН для 5-6 классов. Сегодня - нет. Вчерашний короткий выплеск эмоций словно открыл какие-то "шлюзы", напомнил мне что такое писать об "актуальном", почему в этом так много энергии и почему изначальная цель у блога была именно рефлексия. Писать всякое личное круто, что-то проживается, что-то "отпускается", что-то замечается. Этим летом я очень хотела сломать систему и писать только о книгах, но почему-то (прямо поразительно, почему это?) писать рецензии не так помогает в рефлексии, и дает меньше энергии.

В общем, давно забытая рубрика "По Джойсу". Про работу, 5 классы и количество ДНК у картошки.

***
5 классы - это мое самое большое впечатление осени. Я еще не выучила имена, теряюсь, когда пересаживают класс, а некоторых детей вообще не запомнила, но тем не менее. Среди этих учеников так много младших братьев и сестер, которых я учила! Так интересно замечать сходства и различия, в глаза сразу бросается, что по сравнению со старшим, этот ребенок более дружелюбный или серьезный, насупленный или открытый, веселый или мрачный. Раньше такого у меня не было (в таком количестве точно! более 35% детей).

***
На первой парте сидит мальчик, назовем его Антон. Я учила его старшего брата, который сейчас в 11 классе. Учила с 5 по 7 класс, очень любила, и помню, будто вчера, его обстоятельные, умные и развернутые ответы. Я вообще всегда восхищаюсь высоким интеллектом детей, поэтому каждый раз встретив такого маленького любознательного гения, прихожу в восторг. И вот теперь на том же месте, на той же первой парте сидит его уменьшенная копия. Сначала вижу только внешнее и интеллектуальное сходство, потом вижу отличие. Антон словно живая ртуть, шило в попе не дает усидеть на месте спокойно долго (хотя опять же, у меня часто в их классе последние уроки). А еще у человека обостренное чувство справедливости. Когда на проверочной я говорю "Время вышло, заканчиваем, сдаем листочки" и добавляю, что осталось 30 секунд, он считает вслух время, а потом пулей вылетает со своего места и безжалостно забирает листочки у всех, кто еще дописывает. Класс негодует. "Антооооооооон!!!!!" проносится возмущенный стон, и заметно, что это не впервые, начинается ругань и жалобы. Я успеваю схватить/словить маленького Антона где-то на середине класса, отправляю назад за парту, и кажется начинаю понимать в чем именно разница между братьями. Старший только мечтал себе такое позволить.

***

Больше всего люблю в своей работе элемент неожиданности. Вот так ведешь одну тему раз от раза, задаешь стандартный вопрос и время от времени офигеваешь от полученных ответов. В этом году на вопрос "Как вы думаете в чем отличие человека от животного?", среди прочего разного (необычного тоже), тот самый Антон поднимает руку и глубокомысленно замечает, что у человека и животного разное количество ДНК (он прям называет точные цифры). Ну, господа, где я и где ДНК. Я не ручаюсь за точность приведенных им цифр, но понимаю, что это так. Хвалю ребенка, ставлю плюс, а вечером придя домой рассказываю мужу. Ни разу ни один ребенок такого ответа мне не давал. В глазах у мужа что-то мелькает. Его ставят в тупик цифры. Я отправляюсь готовить ужин, а через 5 минут меня бомбардируют информацией о том сколько ДНК у дельфина, ласточки, кенгуру и даже картошки! О боже. В каких других обстоятельствах мы могли дома обсуждать количество ДНК у картошки? Обожаю свою работу.

***
В 5 классе на ОДКРН, новом предмете (ну как новом, раньше у него был статус электива), дала детям ДЗ - составить короткую самопрезентацию. Рассказать о себе, своих увлечениях и интересах. Большинство начали свой рассказ с того, кто где родился. Логично, раз живем мы в Сочи, то большинство детей называют Сочи, кто-то Краснодар, иногда Москву, потом звучит Снежинск. Но потом выходит пухлый мальчик Георгий в очках (очень умный мальчик, я даже запомнила имя со второго урока) и сообщает "Я родился в Лос-Анджелесе, в Америке". И я думаю "Да что вы знаете об экзотике?"

***
Один ребенок в своей самопрезентации мрачно восклицает "Больше всего я хочу стать взрослым! Мне надоело, что все говорят, что мне делать, я ничего не решаю, и никто меня не слушает!" Я говорю, что ждать ему осталось недолго, хотя конечно, человеку пока 11 лет, но ведь правда, недолго. А сама думаю в это время "Да что вы знаете о бессилии?"

***
По Джойсу

Загадала в 5 классе первую загадку. Исторический момент))) Розовый конверт за лето где-то потерялся, пришлось срочно сооружать из бледно-желтой бумаги некое подобие. Загадка такая: изначально в первобытном обществе у древних людей не было членораздельной речи и они общались жестами. (показываю слайд с некоторыми обозначениями, где одно закрыто). Как вы видите, все они обозначали какое-то животное или птицу (обсудили почему). Внимание вопрос: какое животное или птицу означал этот жест? Никто из 2х классов не угадал. Это была лиса. В конце урока приглашаю к доске открыть конверт самых прилежных. В 5 а, отведя последний 6 урок, собрав листочки, выставив оценки, отключив проектор и ноут, выхожу в коридор и обнаруживаю там малышовый "консилиум". Стоит человек 10 мальчиков и мрачно обсуждают загадку. "Ну какая это лиса? Разве вот это лиса? Как у лисы могут быть рога? Ну вот это же рога!" Возмущены до глубины души. А я закусываю губу, чтобы не рассмеяться. Боже, спасибо тебе за мою работу!

Сохранено