Ещё про дистанционку

boldogg — 25.12.2020 Вот что, конечно, очень сильно страдает при дистанционном обучении - так это объективность оценок.
Устные ответы - ещё туда-сюда.
Но когда работа письменная - как проконтролируешь?
В Москве есть такая организация - МЦКО (Московский Центр Качества Образования). Вот они, когда проводят свои диагностики требуют, чтобы у детей были включены одновременно две камеры - одна смотрела на монитор, вторая на стол. Нам в школе предлагали делать так же.


Оно бы и да. Но такая проблема - если работу пишет один ребёнок, то проконтролировать его так ещё можно. И то не без проблем - у кого-то нет двух камер (и вообще-то ребёнок не обязан их иметь), у кого-то внезапно отключили электричество или сбой с интернетом.
Причём тут тоже как - хорошая девочка Катя напишет всё без выключений и сбоев - но хорошую девочку Катю и так особо контролировать не надо - она и без этого ответственная, учиться старается и всё такое. А вот раздолбай Максим, которого как раз очень надо проконтролировать - вот у него обязательно посреди работы будут проблемы с интернетом. И вот что с этим делать? Ведь в самом же деле могут быть проблемы с интернетом. Ну, в принципе. Они же бывают. Я не могу уверенно заявить, что их не было. Что тогда - работу переписывать? А у нас работа в формате ЕГЭ на 3 часа 55 минут, например. Да даже и обычная, на урок - ещё урок сидеть заново? Как-то тоже не айс.

И это всё когда пишет один человек.

А когда не один, а, допустим, всего человек 13 - половина класса. Если каждый включит две камеры, то перед учителем, который пытается детей проконтролировать, будет 26 картинок. Для начала они не влезают в экран в тех системах, которые мы сейчас используем. Но если бы и влезли - и было бы их 26 и все размером со спичечный коробок. И вот что я там должен разглядеть, как уследить, чтобы там никто ничего? А бывает же, что и не пол-класса пишет. а весь - то есть 20+ человек. Да и вышеописанная проблема "сбоев интернета" и "отключений электричества" тоже никуда не девается. Кто-то отключает камеру минут на пять - и поди его проверь.

Нет, конечно, нужно смотреть решения, по работам, конечно, можно увидеть, списано или нет (хотя тут тоже - списывать тоже можно уметь), можно после работы попросить пояснить решение и т. п. Но это всё на практике _очень_ удлинняет процесс. Фишка письменной работы как раз в том, что 30 человек пишут одновременно и проверяется именно то, что написали. Если вместо этого с каждым по отдельности говорить, так можно было б сразу вместо письменной работы так и сделать - чем плохо-то, кроме времени.
Опять же - есть дети просто скандальные, склонные к качанию прав. Даже и видишь, что работа списана - но ведь за руку ты его не поймал. А если ребёнок в такой ситуации скандалить и права качать начнёт - то учитель оказывается в положении очень проигрышном. Сейчас при выходе на уровень хоть чуть выше классного руководителя в конфликте с ребёнком (практически любом) виноват оказывается учитель. "Вы взрослый человек, вы педагог, вы профессионал, почему вы не..." И чуть что "права ребёнка!". А тут ещё и в самом деле - как докажешь. В общем, семь раз подумаешь, связываться ли - и по итогу скорее всего не станешь.


Это я вот прямо только что оценки за полугодие выставлял. В частности один персонаж очень просил дать ему какое-нибудь задание на оценку, чтобы средний балл повысить. У него там получалась тройка, но очень близко к четвёрке.
Ну, дал я ему задание. А как не дашь? Как это выглядеть будет? "Ребёнок вас просил дать ему возможность, а вы..." Присылает он мне свои работы - и получает две пятёрки:( А у него и до этого средний балл к четвёрке подполз вот примерно таким же образом. И как-то ничего особо и не поделаешь(

Оставить комментарий

Популярные посты:

• Ранее
• Архив