Синдром дефицита внимания и клиповое мышление - одно и то же?

4 симптома СДВГ у взрослых

• непродолжительная устойчивость внимания,


• рассеянность,


• дезорганизация, прокрастинация (постоянное откладывание важных дел на потом) и


• недостаточный внутренний контроль.

Гиперактивность, которую чаще всего замечают у маленьких мальчиков, у взрослых мужчин и женщин встречается нечасто.

Бездумные клики по ссылкам в Сети, мельтешение несвязанных между собой новостных сюжетов и рекламных роликов, обрывистые тексты в СМИ делают наше сознание обрывистым и фрагментарным. Сегодня выпускаются целые серии книг, написанных в стиле общения в чате, и снимаются фильмы, построенные по законам клипа (классический пример — «Матрица»).

Для клипового мышления характерно восприятие мира через короткие отрывки информации, мало связанной (или вообще не связанной) между собой.
Ключом к восприятию такой информации служит не слово или текст, а картинка – образ.
Некоторые специалисты предпочитают термину «клиповое мышление» «наглядно образное».
И хотя благодаря такому способу восприятия значительно возрастает скорость обработки информации, смысловая подача остается поверхностной.

Другой  способ восприятия информации - п

онятийное мышление.

Его особенностью  является последовательный подход, преимущественно через текст.
Понятийное мышление основывается на логике и цепочке фактов и требует достаточного количества времени для того, чтобы вникнуть в суть вопроса.

Казалось бы, что с того – пусть одни мыслят картинками, а другие текстовыми понятиями. Однако массовый ликбез, случившийся еще на заре XX века, был организован не случайно: понятийное мышление способствует развитию профессионализма человека, тогда как образное мышление довольствуется скоростью и новизной поступающей информации, проигрывая в основательности и глубине.

Быстрота перехода от одной мысли или действия к другому характерна как для СДВГ, так и для клипового мышления.
И для того, и другого свойственна потеря эффективности деятельности даже (и особенно) при напряжении.

А теперь можно задать вопрос, развитию какого типа мышления способствуют реформы в образовании, и как изменится у будущих школьников способность к анализу событий, целеполаганию и эффективному достижению целей?