Мы их теряем...
Телепроект_Дом-2 — 22.11.2009
В России существует ДВА основных типа образования,
сложившихся исторически: КЛАССИЧЕСКОЕ и
РЕАЛЬНОЕ. В КЛАССИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ акцент делался на языки. В программе их было несколько - русский, греческий, латинский, немецкий и французский, больше половины учебных часов отводилось на их изучение.
Центральной идеей классического образования является ВОСПИТАНИЕ благонадежной и благонамеренной личности, поэтому главное место в классическом образовании занимает сам ПРОЦЕСС образования.
Целью же РЕАЛЬНОГО образования изначально ставилось распространение "технических, непосредственно полезных для промышленной деятельности познаний".
Специализация училища выбиралась "сообразно потребностям местности". (грубо говоря, в сельской местности готовили агрономов, в промышленной - будущих инженеров).
Неверно думать, что отличие реального образования от классического заключается в технической специализации - это не так.
Главное отличие реального образование от классического - акцент на ПРАКТИЧЕСКОЕ применение получаемых знаний. Т.е. в саму методику преподавания закладывалась цель - научиться ИСПОЛЬЗОВАТЬ полученные знания. А учебные дисциплины так и назывались: "практическая химия", "практическая механика".
==================
Попытки ОБЪЕДИНИТЬ реальное и классическое образование, сделав школу "общеобразовательной", предпринимались в России с 1864 года. Однако, объединения не получилось, т.к. элита не желала терять привилегии при поступлении в высшие учебные заведения.
С тех пор и по сегодняшний день в России так и повелось: классическое (гуманитарно-языковое) образование считается признаком принадлежности к элите.
==================
Какое образование лучше - классическое или реальное - я бы НЕ ставила вопрос так. Я бы говорила о том, какой тип образования БОЛЕЕ ВОСТРЕБОВАН эпохой. Разные эпохи ставят перед образованием разные задачи - от этого, собственно, и зависит ответ на вопрос - как и чему учить.
Например, в эпоху Николая I государство ставило перед образовательной системой первоочередную задачу - ОХРАНЯТЬ государство от вольнодумства и система образования выполняла именно эту (охранительную) задачу в ущерб всем остальным, на которые заказа не поступало - таковы были реалии самодержавного крепостнического государства.
Столетие спустя перед Советской властью стояли совершенно другие задачи (связанные с необходимостью проводить индустриализацию) и поэтому в основу советской системы образования была положена программа именно реальных училищ. Вместе с этим поднялся на невиданную до той поры высоту престиж рабочих и инженерных профессий. В жизнь и сознание людей вошло не признаваемое до той поры понятие - "техническая элита".
Вместе с тем "языковое" и гуманитарное образование стали приходить в упадок.
(Формально, большевики попытались объединить классическое образование и реальное, но фактически этого объединения не произошло и я совсем не уверена, что такое объединение в принципе возможно в рамках ОДНОЙ учебной программы. Мечта о гармоничной личности, конечно, прекрасна, но в реальности таких людей мало-мало).
К середине 20 века по мере улучшения материальной и технической базы общества, по мере роста благосостояния граждан образование все более и более приобретает классические черты.
Формально список изучаемых предметов остается прежним, но акцент все больше сдвигается от ПРАКТИКИ к ТЕОРИИ. ПРОЦЕСС образования становится все более важным и ценным. Одновременно с этим падает престиж рабочих профессий, "пту-шники" становятся людьми "второго сорта". В общество возвращается сословность со всеми ее атрибутами, включая элитарные (классические, гуманитарные) ВУЗы и нелюбовь "гуманитариев" к "презренным ремеслам".
==================
Итак, сделаем первый важный вывод: ОБЛИК СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОПРЕДЕЛЯЕТ ЭПОХА СО СВОИМ НАБОРОМ ТРЕБОВАНИЙ. Если нужно преодолевать техническую осталость - образованием "рулят" реалисты, если некий материальный и технический уровень достигнут и есть время помечтать о том, о сём - образование приобретает классические формы, знания становятся все более отвлеченными. Причем, что интересно, переход на "реальное" образование требует усилий, а возвращение (сползание) к "классике" происходит само собой - по инерции.
Неверно думать, что образование всегда занято просвещением - это миф классического образования, придуманный в оправдание того самого процесса, который якобы сам по себе есть ценность.
Наивно считать, что просвещение или "процесс" (образования) - сами по себе без целей и задач со стороны государства - способно оживлять общественную жизнь и мобилизовать граждан на какую-либо деятельность.
Никогда система образования не является локомотивом общественной жизни. ЛОКОМОТИВОМ БЫЛИ И ОСТАЮТСЯ ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ ПОМНОЖЕННЫЕ НА УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ. Есть заказ от них - будет образование, нет заказа - образование вам ни к чему и оно вам не поможет.
==================
С другой стороны у любой системы образования есть очень важное и НЕ очень полезное свойство - ее инертность - она практически ВСЕГДА отстает от требований реального времени. Классическое образование особенно этим грешит, ибо его в принципе не интересует - что там "на улице", настолько оно погружено в себя.
И чем дольше система образования стагнирует, тем это отставание (от реальных потребностей) существеннее и трагичнее (по своим последствиям).
Именно поэтому любая социальная революция неизменно влечет за собой тотальную перестройку в системе образования. Не потому что революционеры - тупые и кровожадные (как пытаются представить дело либеральные "мыслители"), а потому что любое изменение в базисе требует немедленных изменений в настройке - это закономерность, а не катастрофа. Повторюсь: система образования - не священная корова, она - служанка у общества, выполняющая социальный и государственный заказ. Когда она перестает выполнять свои функции, ее реформируют и расформировывают. И это правильно.
Сохранено
|
|
</> |
Мы их теряем...
Оставить комментарий
Популярные посты:
Полное руководство по игре Big Bamboo: обзор основных правил и механик игры 
Младший деть 
Ильинка, д. 10/2 с1-Доходный дом А.С.Павлова - Н.С.Калинина -банк Найденова 
В соревновании на "Гордость России" 
Судьба хохотушки в Америке 
Торговка внешностью с немецкой фамилией недовольна тем, что русские и украинцы 
Поиск специалиста по массированию рыбы 
Шикарное шоу QUASI UNA FANTASIA в парке Яуза: мировые хиты в необычном 
Музей УГМК самолеты: советский дальний тяжёлый сверхзвуковой самолёт Ту-22А Предыдущие записи блогера :
17.11.2009 —
Ольга Титова ответила на вопросы
17.11.2009 —
Хомяки на Одноклассниках
16.11.2009 —
Хомяки на Одноклассниках
14.11.2009 —
Фото с оффа
14.11.2009 —
Ночной 14.11.09
Архив записей в блогах:
Сегодня исполнилось 88 лет Михаилу Сергеевичу Горбачеву . Горбачев – это человек, который раскрыл нараспашку двери клетки, в которой жил СССР. И не вина Горбачева, что воздух свободы кому-то вскружил голову… Он хотел спасти СССР, уже понимая, что империя обречена на распад. Но, ...
Хех, ну, кто как, а я по результатам предыдущего поста снова на карантине:)) На этот раз, правда, щядящим сроком до 29го, когда у меня придут брать ПЦР уже из поликлиники по месту жительства. Так получилось потому, что официальная медицина отсчитывает 17 дней от момента, когда КТ показала ...
Были ли у вас дни, когда вам просто хотелось ничего не делать? Вас когда-нибудь ругали за безделье? Наше общество осуждает лень как недостаток характера и восхваляет тех, кто много работает и всегда чем-то занят. Но знаете ли вы, что лень может быть признаком ума?
Вот пять признаков ...
Сегодня опять случился Малевича прямоугольник. Снег. Пасмурно. Фотик потерял ориентацию в пространстве.)) Но чуть позже таки нашел за что зацепиться, чтобы сфокусироваться.)) ...
Есть такие люди, от которых всегда исходит теплота, некая безопасность. На них смотришь и понимаешь, что хотел бы иметь такого друга. Есть в них что-то такое… что сложно назвать красотой или обаянием, есть что-то невыразимое в их лице, движениях, разговоре - они будто большой и теплый ...
