Даром преподаватели

77dmk — 15.02.2024 Комментарий к Образовательные проблемы будущего. Часть вторая

Зарекался уже писать, но каждое очередное "пробитие" просто в ступор вгоняет — особенно если учесть ваши прошлые (теперь уже — давнишние) посты.

делает совершенно не то, что нужно делать. А то, что делала всегда - начиная с Древнего Египта и заканчивая периодом Ликбеза. Именно же: старается "дать знания". То есть, некую информацию об окружающем мире. Тогда, как именно этой самой информации у современного человека - выше крыши

Образование даёт отнюдь не "некую" информацию — а вполне конкретно-специфическую. Непосредственно трудовые навыки как правило передаются в режиме "делай как я" — и в широком смысле в "образование" не входят. Равно как и всевозможные рассуждения "обобщённо о всеобщем" — с оными вполне можно ознакамливаться и в частном порядке (в меру наличия желания, возможностей и свободного времени).
Образование же должно в унифицированной форме выдавать вполне стандартизированный продукт: специалиста, способного решать задачи согласно требованиям уровня (для просто "грамотного" — умения распознавать, транслировать и воспроизводить письменные тексты, для профессионала в той или иной области — обладать необходимым пакетом знаний и способностью пользоваться оным в стандартных ситуациях и на основании которого принимать решения в случае нестандартных отклонений).

Таким образом, как Петрушка (лакей Чичикова, "читающий" на убитом в блин матрасе "химию" (и иные книги, которые может достать, содержанием которых не затрудняется, а просто складывает буквы в слова, которые иной раз чёрт знает, что и значат), так и современный "интернет-пользователь", могущий нагуглить что угодно (от прерафаэлитов до того же "языка программирования Кобол") получает — в лучшем случае — лишь самую общую "справку", а отнюдь не "образование" — эта инфа не обучит технике ни рисования, ни программирования.
Собственно, именно поэтому (там выше уже цитировали фрагмент "Кортика") ученики (от начальной школы до аспирантуры включительно) получают образование с упором на учителей и учебники, а не поисковики и энциклопедии.

Очевидно, что подобный спектр задач (как и методика их разрешения) — это отнюдь не случайность или не произвол учителей (которым желательно преподавать то-то и так-то, а не это и этак), но вполне объективная реакция на вполне объективный же (социальный) запрос (который не мог быть сколько-нибудь удовлетворительно решён в иных режимах — как "простого" освоения "по ходу дела", так и автодидактии самообучения))— поэтому хотя некие общие принципы действительно ведут начало ещё с Древнего Египта (это потому, что субъект обучения не менялся с тех пор), но конкретное содержание образовательных программ крайне существенно изменяется даже в пределах десятилетия.

Состоящий в построении мощнейших "информационных фильтров", отделяющих реально необходимое от всего остального. Но как раз эту задачу образовательная система не решала НИКОГДА, и поэтому технологий для ее обеспечения не имеет.

Оставить комментарий

Популярные посты:

• Ранее
• Архив