Ответы на вопросы, заданные в предыдущем посте

semirina — 23.11.2011

1.Игровое обучение и отстутствие оценок в начальной школе - плохо.

2. Пройти программу начальной и средней школы сам, без руководства взрослых, ребенок не может. Отсутствие обучения = невозможность формирования понятийного мышления.

3. Кинестетики часто оказываются в классах коррекции.

4. Все перечисленное - физические тела.

5. При бездумной использовании - сильно мешают.

6. Асболютное спокойствие, сведение любых раздражителей (и положительных, и отрицательных) и любого возбуждения к нулю. Содержание распределять с учетом того, что релаксирующая фаза мозга наступает у таких детей каждые 5-7 минут.

7. Если ребенок адаптировался к тому и не переживает по поводу плохой учебы, помочь ему практически невозможно.

8. Самые высокие результаты у математиков, самые низкие - культурно-эстетическое направление.

9. Дети, начавшие изучать иностранный язык до школы, испытывают в дальшейшем серьезные затруднения в школьном обучении. Им нужна специальная работа по развитию мышления.

10. Самый высокий уровень тревожности - коррекционный класс, самый низкий - гимназический.

11. Высоко тревожные дети в первом-втором классе учатся хорошо, в третьем классе успеваемость резко падает.

12. Проблемы с моторикой и письмом могут быть и у ребенка, который хорошо рисует.

13. Учиться и осваивать программу школьного обучения может абсолютно любой ребенок, даже с самыми серьезными нарушениями деятельности мозга.

Эти и многие другие вопросы (что да как да почему да что делать) разберём на вебинаре в субботу.
Жду встречи с вами! :)

Оставить комментарий

Популярные посты:

• Ранее
• Архив